С точки зрения психолога и социолога

С Борисом Ляховским я познакомился еще во время учебы в Одесском университете им. Мечникова. Уже будучи дипломированным психологом, он поступил на факультет социологии. Когда я рассказал ему о задачах сегодняшней темы, он с удовольствием согласился прокомментировать ее и как психолог, и как социолог.

- Нельзя не заметить, что техногенная среда всё стремительнее идет в наступление и… пожирает человека, порабощает его. Прямо как в той карикатуре на нашу эволюцию: сначала - обезьяна, за ней - неандерталец, потом - "человек разумный", а "венец развития" - человек, скрюченный в три погибели внутри монитора компьютера. И хуже всего то, что этот пленник начинает скрючиваться еще в детстве. Я не против достижений цивилизации. Нельзя отрицать, например, обучающее значение компьютера и его возможности в обеспечении доступа к колоссальным информационным ресурсам современности, без которых уже не обойтись. Однако чрезмерное увлечение компьютерными играми и Интернетом ведёт к тому, что техника вытесняет человека из его собственного жизненного пространства - физического и духовного. Для неокрепшей психики ребенка, часами сидящего за компьютером, прежде всего опасна та "каша", которая может образоваться в его голове от переплетения действительности и виртуальной реальности. Если грань между ними теряется, эмоциональный мир ребенка серьезно травмируется, его ценностные ориентации нарушаются. Да, виртуальные события (компьютерные игры) вызывают у детей вполне реальные эмоции и чувства, но это, так сказать, угнетённые, одномерные, однобокие эмоции. Никогда не забуду, как моя пятилетняя дочь впервые приехала со мной в село. Увидев в коробке маленьких утят, она протянула руки к этим желтым комочкам и воскликнула: "Настоящие!" Не могу передать тот восторг, с каким ребенок посадил на ладошку живого утенка, затем второго, третьего… Именно такие эмоциональные переживания, вызванные прямыми контактами с окружающим миром, формируют здоровый внутренний мир ребенка. А что почувствовала бы моя дочь, если бы впервые увидела утят на экране компьютера? Разницу понять очень легко. Вторая угроза заключается в том, что компьютер либо значительно ограничивает сферу общения детей, либо, опять же, сводит эту сферу к одномерному кругу таких же любителей виртуальных перестрелок и автогонок. Однажды на консультации одна мама рассказала мне о проблеме своего девятилетнего сына. Когда к нему в гости приходят одноклассники, они тут же включают компьютер и начинают играть. И так каждый раз. Сначала мама не придавала этому значения. А когда друзья мужа попросили компьютер на некоторое время, приятели сына перестали приходить в гости. Она спросила сына, что между ними произошло. Он ответил, что всё нормально, но компьютера нет, так что делать вместе нечего. Вот тут-то мама и забеспокоилась. Получилось, что ее сын не умеет строить реальные отношения, он и его приятели не могут придумать себе общее занятие, дело или игру, чтобы им было интересно вместе. Случай сегодня достаточно типичный. Любой психолог и социолог скажет, что развитие личности (развитие личности ребенка - в первую очередь) на 90% зависит от живого общения. Вне общения человека не существует - даже монахи-отшельники беседуют с Богом. Социализация (процесс приобщения человека к обществу, его вхождение в систему социальных связей) и интериоризация (процесс формирования внутренней структуры нашей психики через усвоение социальных норм и ценностей) возможны только путем реальной деятельности и взаимодействия людей друг с другом. Но не с компьютером. И детей это особенно касается. Развитие личности и развитие отдельных участков головного мозга вследствие навыков, выработанных виртуальными играми, - не одно и то же. Третий ключевой момент. Когда речь идет о детях, на первый план выходит психология творчества. Все дети - творцы, художники. Именно посредством творчества и игр (но не виртуальных, а реальных!) ребенок формирует свои личностные качества и совершенствует способности. И тут опять проявляется вышеназванный фактор "живых утят". Да, ребенок может рисовать и на компьютере, но он жёстко ограничен программой, которая никогда не пустит его за свои рамки. Для подлинного творчества нужна свобода, однако компьютер даёт ее весьма дозированно - он словно устанавливает "перегородки" в сознании и образном мышлении ребенка. Почему дети всех времён любили играть во дворе? Это как раз то пространство, которое "обеспечивает" и общение, и первый опыт взаимоотношений в коллективе, и творчество, и развитие личностных качеств. Когда дети играют в "войнушку", прятки или футбол, строя "штабики" и что-то изобретая, они получают бесценные дары прекрасного и всегда таинственного мира, зовущего к новым открытиям. Никакие виртуальные игры, вместе взятые, этого не заменят. Напоследок - совет родителям маленьких "компьютерщиков". Воспринимайте "машину" только как помощника, слугу. Не позволяйте стать ему хозяином - хозяином вашего ребенка. Тут нельзя руководствоваться принципом "чем бы дитя ни тешилось - лишь бы не плакало".